Resumo O fracasso é a decisão de um professor ou júri em relação ao fraco desempenho acadêmico de um aluno; portanto, os créditos correspondentes não são concedidos e devem repetir o curso ou refazer o exame. As implicações do fracasso são graves, pois geram baixa autoestima e são consideradas uma variável associada ao abandono escolar. O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre a taxa de reprovação e a taxa de abandono em estudantes de graduação em Nutrição da Universidade Autônoma de Carmen. O presente estudo possui abordagem quantitativa, exploratória, descritiva e não experimental, com delineamento transversal. A determinação da taxa de reprovação e do abandono foi obtida com estatística descritiva e a correlação entre insucesso e abandono escolar foi determinada com o teste de Pearson. Foi considerada a população total de 391 estudantes que ingressaram no programa entre agosto e dezembro de 2010 e agosto e dezembro de 2017, com os quais foi determinada a taxa de reprovação. A partir dos resultados obtidos, identificou-se que o índice geral de reprovação encontrado foi de 24,24% ± 12,68 e com uma abertura média de curso de 8,79 ± 3,06. O comportamento identificado pelos alunos antes do abandono mostrou uma média de 2,35 ± 0,98 ciclos avançados, uma média de 8,6 ± 3,15 cursos aprovados e uma média de 6,46 ± 2,74 de cursos reprovados no momento do abandono. A correlação entre a taxa de evasão por coorte geracional (2010 a 2017) e a taxa de reprovação por coorte geracional (2010 a 2017) em estudantes de graduação em Nutrição, através do coeficiente de correlação de Pearson, foi de 0,939 e valor p = 0,001. Da mesma forma, 96% dos alunos que abandonam a escola em suas trajetórias escolares têm entre 40% e 80% dos cursos reprovados. Um fenômeno identificado no presente estudo foi o comportamento de um aluno que abandonou a escola em relação aos ciclos médios que estão avançando e à média de cursos aprovados e reprovados; foram encontrados uma média de 2,35 ± 0,98 ciclos avançados, uma média de 8,6 ± 3,15 cursos aprovados e uma média de 6,46 ± 2,74 dos cursos reprovados no momento da deserção. As implicações de uma alta taxa de reprovação são graves e podem ser consideradas como uma variável associada ao abandono escolar, o que pode ser um problema de qualidade educacional.
Abstract Reprobation is defined as the judgement of a teacher or jury given to a student due to poor academic performance. Due to this situation, academic credits are not awarded to the students, so they must, in consequence, repeat a course or take another try on the test. Failure implications are dire, since they tend to build low self-esteem, and is closely related to school dropout. Determining the relationship between the reprobation and dropout rates of students at the Nutrition Bachelor’s Degree Program (NBDP) at the Universidad Autónoma del Carmen is the main goal of this paper. This research has a non-experimental, quantitative, exploratory and descriptive approach, with a cross delineation. To determine reprobation and dropout rates descriptive statistics were applied; while Pearson’s Chi-squared test was used to determine failure to dropout rates correlation. The totality of the 391 students enrolled in the NBDP between August 2010 to December 2017 were used to calculate the reprobation rate. The over-all reprobation rate found on the NBDP is 24.24% ± 12.68 and an 8.79 ± 3.06 opened courses arithmetic mean. The overall behavior regarding academic advance on dropout students presented an arithmetic mean of 2.35 ± 0.98 academic cycles, they also presented an arithmetic mean of 8.6 ± 3.15 of courses approved and an arithmetic mean of 6.46 ± 2.74 of courses failed at the point where they dropped school. The correlation among dropout rates and reprobation rates for the NBDP 2010 - 2017 generational cohorts using the Pearson’s Chi squared test was of 0.939 with a 0.001 value for p. Also, 96% of school dropouts has a course reprobation rate between 40% to 80%. This implies that reprobation rates are dire since they are directly related to school dropout, which can also evidence a problem in education quality.
Resumen La reprobación es la decisión de un profesor o jurado respecto al deficiente desempeño académico de un alumno, por lo tanto, no se le conceden los créditos correspondientes y debe repetir el curso o volver a realizar el examen. Las implicaciones de la reprobación son graves, ya que generan baja autoestima y se consideran como una variable asociada con la deserción escolar. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el índice de reprobación e índice de deserción escolar en los estudiantes de licenciatura en Nutrición de la Universidad Autónoma del Carmen. El presente estudio tiene un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio, descriptivo y diseño no experimental con una delineación transversal. La determinación del índice de reprobación y la tasa de deserción se obtuvo con estadística descriptiva y la correlación entre la reprobación y la deserción escolar se determinó con la prueba de Pearson. Se consideró la población total de 391 estudiantes que ingresó a dicho programa entre agosto-diciembre 2010 y agosto-diciembre 2017, con la que se determinó el índice de reprobación. De los resultados obtenidos se identificó que el índice de reprobación general encontrado fue de 24.24 % ± 12.68 y con una media de apertura de cursos de 8.79 ± 3.06. El comportamiento identificado por los estudiantes ante la deserción mostró una media de 2.35 ± 0.98 ciclos avanzados, una media de 8.6 ± 3.15 cursos aprobados y una media 6.46 ± 2.74 de cursos reprobados al momento de desertar. La correlación entre el índice de desertores por cohorte generacional (2010 a 2017) y el índice de reprobación por cohorte generacional (2010 a 2017) en estudiantes de la licenciatura en Nutrición, a través del coeficiente de correlación de Pearson, fue de 0.939 y un valor de p = 0.001. Asimismo, 96 % de los estudiantes desertores en sus trayectorias escolares tienen entre 40 % y 80 % de cursos reprobados. Un fenómeno identificado en el presente estudio fue el comportamiento de un estudiante desertor con respecto a los ciclos promedios que avanza y el promedio de cursos aprobados y reprobados; se encontró una media de 2.35 ± 0.98 ciclos avanzados, una media de 8.6 ± 3.15 cursos aprobados y una media 6.46 ± 2.74 de cursos reprobados al momento de desertar. Las implicaciones de un alto índice de reprobación son graves y se pueden considerar como una variable asociada con la deserción escolar, lo cual puede suponer un problema de calidad educativa.
; Rivera Domínguez, Javier